每个东说念主，无论他年齿大小，皆是寥寂的个体，不是其他任何东说念主的附属。 有的家长，你跟他聊上几句，就可拙劣了解他昔日带孩子的想路—— 包办一切，把孩子开拓得团团转，把控得紧紧的，从生计、日常行为，到学习。 结束如何？ 别称15岁的高一学生，来到相对解放宽松的学校后，尽然被“解放”吓破了胆，崇洋媚外，凡事问个不断。 依赖式样严重，自主才智、自主相识严重穷乏。 你一刻不开拓他，遇事他就不知说念如何办了。 这还不是最令东说念主驰念的。 我的课程实行的是“先学后教”情势，即学生自学自研和发问在前，

每个东谈主，无论他年齿大小，齐是落寞的个体，不是其他任何东谈主的从属。 有的家长，你跟他聊上几句，就可鄙俗了解他畴前带孩子的想路—— 包办一切，把孩子训导得团团转，把控得紧紧的，从生涯、日常行为，到学习。 拆伙若何？ 又名15岁的高一学生，来到相对解放宽松的学校后，竟然被“解放”吓破了胆，敬谨如命，凡事问个束缚。 依赖面貌严重，自主才气、自主意志严重短缺。 你一刻不训导他，遇事他就不知谈若何办了。 这还不是最令东谈主操心的。 我的课程实行的是“先学后教”时势，即学生自学自研和发问在前，敦厚组织